|
|
目的 |
| 功課作為教學的一個延續過程，它讓學生在一個獨立環境下考驗自己的學習效果及重溫自己所學，並且作為下一學習階段的基礎，所以功課對於教學非常重要。
|
政策
|
|
甲. 特點
|
| |
在本港學位充裕的情況下 本校約有九成學生會升讀中四，而且本校亦開設了預科課程，成績較好的學生的進修機會將會大增，並且會與文法中學學生一樣，應付會考或高級程度會考，以爭取升讀學位課程的機會。為使成績較佳的學生具有同等之競爭力，好班學生應著重其學業成績，課程及考試的深淺程度亦應儘可能與會考或高級度會考掛勾。
|
|
乙. 種類
|
| |
一般情況，老師都注重文字上的功課，但各科應根據本科的特性適量地加入以下種類的功課：
1) 閱讀(閱報、課外閱讀或備課，附以書面或口頭小測)；
2) 資料搜集；
3) 報告(個人或集體) ；
4) 話劇廣播、朗誦、演講的演出及小組討論前之準備；
5) 繪圖。
*功課應儘量避免大量的抄寫及沒有意義的機械式習作。
|
|
丙. 頻率及份量
|
| |
每次功課的份量宜少，但次數宜多而有規律，並不鼓勵次數少而份量多的功課。功課的份量及深淺程度應根據每一班學生的需要和能力設計，為了使學生有充足時間參與社交活動、課外活動及休息，以便讓學生有均衡的發展，老師在給予學生功課時，須在課室日誌繳交日期的功課欄上註明科目、功課種類及份量，並且留意當日及附近數日的功課量是否過多，而加以適當調節。
|
運作程序
|
|
甲. 指導
|
| |
老師給予功課時，須向學生清楚解釋功課的範園、數量、何時繳交及怎樣完成，如果時間許可，可以讓學生在課堂上做部份功課，並加以適當的輔導，尤其是個別的輔導，然後讓學生在家完成未完成的部份。儘量避免讓學生有過份或不必要的挫折。
|
|
乙. 批改
|
| |
所有功課都應根據各科的規定而加以適當的批改及紀錄,並儘量在兩星期內派回給學生。批改準則如下：
1) 每一答案須以「P」、「ü」或「×」表示是否正確。
2) 每一錯誤應劃下底線、圈出或加以改正，並最好能加上適當的引導，以便學生能在日後易於改正。
3) 每份習作須對學生的整體表現加上適當的評分或等級，以及寫下批改日期。
4) 簡單的評語、激勵語句、有趣的公仔印或「星星」、貼紙等都是有用的鼓勵學生方法，使學生覺得做功課是一件樂事。
5) 於派回功課給學生時，提醒學生補回沒有填目錄欄的資料，並且鼓勵學生改正，對於大多數的錯誤更應在課堂內加以講解。學生改正再錯,須鼓勵學生再改。老師須批改學生的改正。
|
|
丙. 審閱學生功課
|
| |
1) 各科須於每一學年第一次科務會議中議訂：
a) 功課及測驗的頻率及份量(例如:每週兩次,每週4小時等)；
b) 第一及第二學期的功課及測驗次數；
c) 學年中每次功課檢查的功課及測驗的最低次數。
並且填寫《學生作業及評核計劃》於九月底前遞交教務部。
2) 原則上,第一學期會審閱所有班級每位學生的功課;第二學期會審閱教師所任教的其中一班的每位學生的功課。惟每位教師每學年最少有一次被審閱所有任教班級的每位學生的功課。
3) 教務部須於審閱功課前兩週發出《審閱學生功課日程》。
4) 普通科/工科/商科主任及各科主任皆須按時審閱學生功課,並填寫《學生功課審閱表》。
|
|
|
